Пояснительная записка
На реализацию программы театрального курса отводится 136 часов в год
(4 час в неделю), по 2 часа 2 раза в неделю. Два занятия проводятся по 45
минут с перерывом, совместно группой учащихся 6-8 классов.
70% содержания планирования направлено на активную двигательную
деятельность учащихся. Это: репетиции, показ спектаклей, подготовка
костюмов, посещение театров. Остальное время распределено на проведение
тематических бесед, просмотр электронных презентаций и сказок, заучивание
текстов, репетиции. Для успешной реализации программы будут использованы
Интерет- ресурсы, посещение спектаклей.
Содержание учебного предмета, курса.
В программе выделено два типа задач. Первый тип – это воспитательные
задачи, которые направлены на развитие эмоциональности, интеллекта, а также
коммуникативных особенностей ребенка средствами детского театра.
Второй
тип
–
это
образовательные
задачи,
которые
связаны
непосредственно с развитием артистизма и навыков сценических воплощений,
необходимых для участия в детском театре.
Целью
программы
интеллектуального,
является
нравственного
развития
обеспечение
эстетического,
воспитанников.
Воспитание
творческой индивидуальности ребёнка, развитие интереса и отзывчивости к
искусству театра и актерской деятельности.
Задачи, решаемые в рамках данной программы:
-
знакомство
детей
с
различными
видами
театра
(кукольный,
драматический, оперный, театр балета, музыкальной комедии).
- поэтапное освоение детьми различных видов творчества.
- совершенствование артистических навыков детей в плане переживания
и воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в
заданных условиях.
- развитие речевой культуры;
- развитие эстетического вкуса.
- воспитание творческой активности ребёнка, ценящей в себе и других
такие качества, как доброжелательность, трудолюбие, уважение к творчеству
других.
Программа строится на следующих концептуальных принципах:
Принцип успеха Каждый ребенок должен чувствовать успех в какой-либо
сфере деятельности. Это ведет к формированию позитивной «Я-концепции» и
признанию себя как уникальной составляющей окружающего мира.
Принцип динамики. Предоставить ребёнку возможность активного поиска
и освоения объектов интереса, собственного места в творческой деятельности,
заниматься тем, что нравиться.
Принцип демократии. Добровольная ориентация на получение знаний
конкретно
выбранной
деятельности;
обсуждение
выбора
совместной
деятельности в коллективе на предстоящий учебный год.
Принцип доступности. Обучение и воспитание строится с учетом
возрастных
и
индивидуальных
возможностей
подростков,
без
интеллектуальных, физических и моральных перегрузок.
Принцип
наглядности.
В
учебной
деятельности
используются
разнообразные иллюстрации, видеокассеты, аудиокассеты, грамзаписи.
Принцип систематичности и последовательности. Систематичность и
последовательность осуществляется как в проведении занятий, так в
самостоятельной работе воспитанников. Этот принцип позволяет за меньшее
время добиться больших результатов.
Программа включает следующие разделы:
1.
Театральная игра
2.
Культура и техника речи
3.
Ритмопластика
4.
Основы театральной культуры
5.
Работа над спектаклем, показ спектакля
Занятия театрального кружка состоят из теоретической и практической
частей.
Теоретическая
часть
включает
краткие
сведения
о
развитии
театрального искусства, цикл познавательных бесед о жизни и творчестве
великих мастеров театра, беседы о красоте вокруг нас, профессиональной
ориентации школьников. Практическая часть работы направлена на получение
навыков актерского мастерства.
Формы работы:
Формы занятий - групповые и индивидуальные занятия для отработки
дикции, мезансцены.
Основными формами проведения занятий являются:
театральные игры,
конкурсы,
викторины,
беседы,
экскурсии в театр и музеи,
спектакли
праздники.
Постановка
сценок
к
конкретным
школьным
мероприятиям,
инсценировка сценариев школьных праздников, театральные постановки
сказок, эпизодов из литературных произведений, - все это направлено на
приобщение детей к театральному искусству и мастерству.
Методы работы:
Продвигаясь
от
простого
к
сложному,
ребята
смогут
постичь
увлекательную науку театрального мастерства, приобретут опыт публичного
выступления и творческой работы. Важно, что в театральном кружке дети
учатся коллективной работе, работе с партнёром, учатся общаться со зрителем,
учатся работе над характерами персонажа, мотивами их действий, творчески
преломлять данные текста или сценария на сцене. Дети учатся выразительному
чтению текста, работе над репликами, которые должны быть осмысленными и
прочувствованными, создают характер персонажа таким, каким они его видят.
Дети привносят элементы своих идеи, свои представления в сценарий,
оформление спектакля.
Кроме того, большое значение имеет работа над оформлением спектакля,
над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также
развивает воображение,
творческую
активность школьников,
позволяет
реализовать возможности детей в данных областях деятельности.
Важной формой занятий данного кружка являются экскурсии в театр, где
дети напрямую знакомятся с процессом подготовки спектакля: посещение
гримерной, костюмерной, просмотр спектакля. Совместные просмотры и
обсуждение спектаклей, фильмов, посещение театров, выставок местных
художников;
устные
рассказы
по
прочитанным
книгам,
отзывы
о
просмотренных спектаклях, сочинения.
Беседы о театре знакомят ребят в доступной им форме с особенностями
реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает
общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие
зрительской культуры детей.
Освоение программного материала происходит через теоретическую и
практическую части, в основном преобладает практическое направление.
Занятие включает в себя организационную, теоретическую и практическую
части. Организационный этап предполагает подготовку к работе, теоретическая
часть очень компактная, отражает необходимую информацию по теме.
Алгоритм работы над пьесой.
Выбор пьесы, обсуждение её с детьми.
Деление пьесы на эпизоды и пересказ их детьми.
Поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов,
постановка танцев (если есть необходимость). Создание совместно с детьми
эскизов декораций и костюмов.
Переход к тексту пьесы: работа над эпизодами. Уточнение
предлагаемых обстоятельств и мотивов поведения отдельных персонажей.
Репетиция отдельных картин в разных составах с деталями
декорации и реквизита (можно условна), с музыкальным оформлением.
Формы контроля
Для полноценной реализации данной программы используются разные
виды контроля:
текущий
–
осуществляется
посредством
наблюдения
за
деятельностью ребенка в процессе занятий;
промежуточный
–
праздники,
соревнования,
занятия-зачеты,
конкурсы ;
итоговый – открытые занятия, спектакли.
Формой подведения итогов считать: выступление на школьных
праздниках, торжественных и тематических линейках, участие в школьных
мероприятиях,
родительских
собраниях,
классных
часах,
участие
в
мероприятиях младших классов, инсценирование сказок, сценок из жизни
школы и постановка сказок и пьесок для свободного просмотра.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.
Учащиеся должны знать
правила поведения зрителя, этикет в театре до, во время и после
спектакля;
виды и жанры театрального искусства (опера, балет, драма;
комедия, трагедия; и т.д.);
чётко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок;
наизусть стихотворения русских авторов.
Учащиеся должны уметь
владеть комплексом артикуляционной гимнастики;
действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным
текстом на заданную тему;
произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и
разных позах;
произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;
произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными
интонациями;
читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и
расставляя логические ударения;
строить диалог с партнером на заданную тему;
подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог между
сказочными героями.
Воспитательные результаты работы по данной программе внеурочной
деятельности можно оценить по трём уровням.
Результаты первого уровня (Приобретение школьником социальных
знаний): Овладение способами самопознания, рефлексии; приобретение
социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия; развитие
актёрских способностей.
Результаты второго уровня (формирование ценностного отношения
к социальной реальности ): Получение школьником опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья,
Отечество, природа, мир, знания, культура)
Результаты
третьего
уровня
(получение
школьником
опыта
самостоятельного общественного действия): школьник может приобрести
опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений,
опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими
детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со
сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с
общепринятыми нравственными нормами. В результате реализации программы
у обучающихся будут сформированы УУД.
Личностные результаты.
У учеников будут сформированы:
потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение,
стремление
прислушиваться к мнению одноклассников;
целостность
взгляда
на
мир
средствами
литературных
произведений;
этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства
на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной
литературы;
осознание значимости занятий театральным искусством для
личного развития.
Метапредметными
результатами
изучения
курса
является
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную
учителем;
планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей
деятельности;
анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью
учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое
смогу».
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре
видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
заданий;
понимать и применять полученную информацию при выполнении
проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении
рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и
инсценировании.
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять
инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от
собственных;
обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль;
адекватно
оценивать
собственное
поведение
и
поведение
окружающих.
Предметные результаты:
Учащиеся научатся:
читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
выразительному чтению;
различать произведения по жанру;
развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;
сочинять этюды по сказкам;
умению
выражать
разнообразные
(грусть, радость, злоба, удивление, восхищение).
эмоциональные
состояния
Тематическое планирование
№
урока
1
2-3
4-11
Тема
Вводное
занятие.
Здравствуй,
театр!
Театральная
игра
Основное содержание
занятия
Задачи и особенности
занятий в театральном
кружке, коллективе.
Игра «Театр –
экспромт»: «Колобок».
Дать детям возможность
окунуться в мир
фантазии и
воображения.
Познакомить с понятием
«театр».
Знакомство с театрами
Москвы, Владимира
(презентация)
Как вести себя на сцене.
Учить детей
ориентироваться в
пространстве,
равномерно
размещаться на
площадке. Учимся
строить диалог с
партнером на заданную
тему.
Учимся сочинять
небольшие рассказы и
сказки, подбирать
простейшие рифмы.
Количество
часов
1
2
8
Формы и
методы
работы
беседа
Вид
Виды
Примечание
деятельности контроля
Решение
организационных
вопросов.
Фронтальная Просмотр
работа
презентаций
Знакомство с
правилами
поведения на
сцене
Понятие
«экспромт»
текущий
Возможно
использование
Интернетресурсов
предвари- Понятие
тельный
«рифма»
12-21
Работа над темпом,
громкостью, мимикой на
основе игр: «Репортаж с
соревнований по
гребле», «Шайба в
воротах»,
«Разбилась любимая
мамина чашка».
22-28
Разучиваем пословицы.
Инсценировка пословиц.
Игра-миниатюра с
пословицами
«Объяснялки»
Репетиция
постановки.
В мире
пословиц.
10
Индивидуальная
работа
Распределени Показ
е ролей
сказки
7
Индивидуальная
работа
Показ
презентации
«Пословицы в
картинках»
10
Словесные
формы
работы
Презентация
«Виды
театрального
искусства»
соревнование
Электронная
презентация
«Правила
поведения в
театре»
Ролевая
Правила
игра: «Мы
диалога
в театре»
Интернетресурсы
Рассказать детям в
доступной форме о
видах театрального
искусства.
29-38
Упражнения на развитие
дикции (скороговорки,
чистоговорки).
Произнесение
Виды
скороговорок по очереди
театрального
с разным темпом и сиискусства.
лой звука, с разными
интонациями.
Интернет ресурсы
Чтение сказки
Н.Грибачёва «Заяц
Коська и его друзья».
Инсценирование
понравившихся
диалогов.
39-42
Правила
поведения в
театре.
Познакомить детей с
правилами поведения в
театре
Как вести себя на сцене.
Учить детей
ориентироваться в
пространстве,
равномерно
размещаться на
площадке. Учимся
строить диалог с
партнером на заданную
тему
4
игра
43-48
Кукольный
театр.
Мини-спектакль с
пальчиковыми куклами.
6
Отработка
дикции
Показ
сказки
Разучивание
скороговорок, считалок,
потешек и их
обыгрывание
8
Индивидуал
ьная работа
57-66
Театральная
игра
«Сказка,
сказка,
приходи».
Викторина по сказкам
10
Отгадывание
Фронтальная
заданий
работа
викторины
67-76
Инсценирова
ние
мультсказок
По книге
«Лучшие
мультики
малышам»
Знакомство с текстом,
выбор мультсказки,
распределение ролей,
диалоги героев.
10
Распределени
е ролей,
Показ
Фронтальная работа над
сказки
работа
дикцией,
гостям
выразительно
стью
10
Групповая
работа,
словесные
методы
Дети
самостоятельн
о разучивают
итоговый
диалоги в
микрогруппах
4
Групповая
работа,
поисковые
методы
Подбор
музыкальных
произведений
к знакомым
сказкам
8
Работа с
текстом
Фронтальная сказки:
работа,
распределени
словесные
е ролей, реметоды
петиции с
пальчиковыми
куклами
49-56
77-86
87-90
91-98
Театральная
азбука.
Театральная
игра
Основы
театральной
культуры
Инсценирова
ние
народных
сказок о
животных.
Учимся развивать
зрительное, слуховое
внимание,
наблюдательность.
Учимся находить
ключевые слова в
предложении и выделять
их голосом.
Театр - искусство
коллективное, спектакль
- результат творческого
труда многих людей
различных профессий
Музыкальные
пластические игры и
упражнения
Знакомство с
содержанием, выбор
сказки, распределение
ролей, диалоги героев,
репетиции, показ
соревнование
тематический
Электронная
презентация
фонохрестоматия
Отработка
умения
работать с
пальчиковыми
куклами
Чтение в
лицах стихов
А. Барто,
99-102
И.Токмаково
й,
Э.Успенского
103-108
Театральная
игра
Постановка
сказки «Пять
109-116 забавных
медвежат» В.
Бондаренко
Знакомство с
содержанием, выбор
литературного
материала,
распределение ролей,
диалоги героев,
репетиции, показ
Игры на развитие
образного мышления,
фантазии, воображения,
интереса к сценическому искусству.
Игры-пантомимы.
Знакомство с
содержанием,
распределение ролей,
диалоги героев,
репетиции, показ
4
Индивидуал
ьная работа
Конкурс на
Текущий
лучшего чтеца
6
Групповая
работа.
Методы
поисковые,
наглядные
Разучиваем
игрыпантомимы
8
Репетиции,
Словесные и
подбор
наглядные
костюмов,
методы
реквизита
5
Словесные и
наглядные
методы.
Групповая
работа
Упражнения на
постановку дыхания
(выполняется стоя).
Упражнения на развитие
артикуляционного
аппарата. 1.Упражнения
«Дуем на свечку
(одуванчик, горячее
молоко, пушинку)»,
«Надуваем щёки».
Культура и
техника речи
2.Упражнения для
117-121 Инсценирова
языка. Упражнения для
ние
губ.» Радиотеатр;
постановки
озвучиваем сказку (дует
ветер, жужжат
насекомые, скачет лошадка и т. п.).
Знакомство с
содержанием сказки,
распределение ролей,
диалоги героев,
репетиции, показ
Работа над
постановкой
дыхания.
Репетиция
сказки
Что такое
пантомима
Итоговый
– выступление
перед
гостями
122-127
Ритмопластика
Инсцени128-135 рование
постановки
136
Создание образов с
помощью жестов,
мимики. Учимся
создавать образы
животных с помощью
выразительных
пластических движений.
Чтение сказок,
распределение ролей,
репетиции и показ
Подведение итогов
обучения, обсуждение и
Заключитель- анализ успехов каждого
ное занятие. воспитанника. Отчёт,
показ любимых
инсценировок.
Итого:
Работа над
созданием
образов
животных с
помощью
жестов и
мимики
6
Наглядные
методы
8
Репетиции,
Словесные и
подбор
наглядные
костюмов,
методы
реквизита
1
Фронтальная
работа.
Словесные
методы
136
текущий
Итоговый
– выступление
перед гостями
«Капустник» показ
Заключилюбимых
тельный
инсценировок
Просмотр
фото и
видеозаписи
выступлений
детей в
течение года
